很多家長(zhǎng)很喜歡對(duì)孩子進(jìn)行橫向比較，但是育兒專家不贊成這種比較方法。其實(shí)依我看，橫向比較不是不可以，但把握起來(lái)難度確實(shí)很大，特別需要注意的有：

  ①雙方要有充分的可比性，不能只抓對(duì)比點(diǎn)而不及其余。例如，將兩個(gè)人的成績(jī)做對(duì)比，要考慮到兩人的基礎(chǔ)、狀態(tài)、方法、反應(yīng)、記憶力乃至環(huán)境和條件等方面。我有一個(gè)學(xué)生就曾經(jīng)向我訴苦：“爸媽總說(shuō)我的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，一個(gè)親戚的孩子越學(xué)越好，可我家自從搬到臨大馬路的房子里，車來(lái)車往吵得我晚上連覺(jué)都睡不著，怎么學(xué)？”

  ②千萬(wàn)別用一方的強(qiáng)項(xiàng)比另一方的弱項(xiàng)。拿孩子的強(qiáng)項(xiàng)比別人的弱項(xiàng)，容易讓孩子驕傲大意；拿孩子的弱項(xiàng)比別人的強(qiáng)項(xiàng)，又容易讓孩子喪失信心，甚至激起孩子的逆反心理。

  ③橫向比較時(shí)更要注意分析。要分析說(shuō)明比較的原因、項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)、方法、結(jié)果等，至少要讓孩子覺(jué)得有比較價(jià)值，而且可以接受。

  我教的是普通班，就經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們和精品班比，有的孩子叫喊沒(méi)有可比性，我給他們解釋：和精品班比未必一定要比成績(jī)，能進(jìn)入精品班的學(xué)生，肯定是有一定的過(guò)人之處，這是長(zhǎng)期努力和科學(xué)訓(xùn)練的結(jié)果，也可能有一些先天因素和后天條件的影響，我們短時(shí)間內(nèi)要趕上或者超越他們，肯定不太現(xiàn)實(shí)。但是，我們不妨這樣比：不比成績(jī)比努力，不比名次比習(xí)慣，不比水平比境界。例如，普通班有不少同學(xué)能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣，那就比精品班一些為成績(jī)而苦學(xué)的同學(xué)境界高一點(diǎn)，這就是論語(yǔ)說(shuō)的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的道理。我們不妨就和他們比一比看能不能在學(xué)習(xí)中找到更多的樂(lè)趣。而且學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，現(xiàn)在不能和他們比成績(jī)，是因?yàn)閺那氨人麄儾?，那就不比現(xiàn)在比將來(lái)。

  這就是一種橫向比較，通過(guò)分析，將它轉(zhuǎn)化為一種激勵(lì)和期待，使評(píng)價(jià)不只是作為一種對(duì)既定事實(shí)的表述，而成為一個(gè)新的起點(diǎn)，它的意義和作用就會(huì)更大。

  很多家長(zhǎng)，從來(lái)不會(huì)吝惜在教育上費(fèi)口舌，但許多時(shí)候只是在重復(fù)嘮叨，或者單純地比較評(píng)價(jià)卻從不分析，孩子根本不明白這樣的比較究竟對(duì)自己有什么意義，這樣一來(lái)，他們就很難信服，至少不能理性地對(duì)待評(píng)價(jià)，甚至?xí)X(jué)得父母的評(píng)價(jià)是一種“精神暴力”，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理。

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